共同富裕先富带动后富咱把那南方的富户迁走到贫瘠地去，算不算是那兔朝说的同共富裕
大家觉得，这肯定不算。
基于此前提，u想和大家讲一讲明朝大名鼎鼎的，南北榜案，及南北分开取士。分地取士这件事，大家最容易联想到高考分省考试，他们相似又不相同。
性质上，高考考完咱们是得继续读大学，科举考完是当官，更接近咱们的国家公务员考试，而国考的大部分岗位是没有省份户籍限制的。
明朝众人听到此处，终于松了口气。
那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。
“他们这大学”老朱，听那什么专业、就业方向,应该是同所大学里，学的内容不同吧类似咱们五经里挑其一为本经，专治春秋等等。
所以数学、物理、化学，郁新，都是他们的不同专业。“但是他们初中就在学物理化学了
。”朱棣指出。
这点上，郁新猜测到了。
有可能是之前的比较浅，后面的比较深。咱们大儒在专注一经之前，也会涉略其他内容的。
但考公是有学历限制，即，你考公前已经接受了最普世公平的高考筛选了，国家已经借由高考保障了各省大学生比例。
然后这些大学生被放在各种“国子监”里共同学习，此时教育资源做了一个重新的分配，进入同一所大学的各省学子，走到了相对公平的同一起跑线上。
四年里，他们的籍贯被尽可能模糊了，进一步的考公、考研取决于该学校的师资力量、以及课外
培训班、和学生自我的努力。
明朝的大家恍然了
如此说来，小学也好，初中也好，每一次的考试，其实都是帮助那些学子，做一次教育资源的再分配。
这样的话，只要跟着学校，努力学习，按部就班地升迁，便免了自己求学的苦楚。倒确实是个相对公平的办法，便是去不了那最顶尖的学府，也会逐渐去比之前更好的学府。
不错，不错。”郁新也频频点头，我悟了，等到那高考的时候，兔朝再人为调控各省人数，帮助偏远省份，获得更多的机会，如此，差距就尽可能地被缩小了。
他感觉有点不妙。
他竟觉得自己开始被说服了。
明代科举流程是各省分开乡试全国集中会试在皇帝面前殿试重排名次决定一甲的状元、榜眼、探花后，二甲三甲的人里选取观政庶吉士后期需要考核
与高考制度对比，若把乡试理解为高考，会试理解为考公，乡试会试里缺乏“大学”的教育资源再分配。
他们存在一种会试失败，进入“国子监”复读的政策，具体执行时，这些复读生大部分还是返乡“依亲学习”。再次明确凸显了各地教育资源的分配不均。
朱元璋陷入了沉思“现在咱们倒是还没有这依亲学习的。除非生了病，否则，都是让他们在国子监里继续读书。注，历史上是宣德10年开始出现大规模依亲学习
朱棣“或许是未来财政不行了，养不起那么多读书人，所
以才把他们放回去。”金幼孜弱弱的开口道“而且南京的各种开销都大返乡读书会比较省钱。”朱元璋叹口气“长安大，居不易。”
此外，还存在一种一地出了高官、进士，影响该地的文风之兴盛的情况。蹇义等人都是典型。
原因很多，有些大儒致仕回乡后，会在当地讲学；
有些士大夫发迹后，宗族力量崛起，有更多的钱财办设宗族范围内的学校。
有些举人不中会被仍去各地学校教书而举人家境不ok时，他们希望在离家近一点的地方干活，所谓故土难离。