不难看出来，这些理论对于一个年仅三岁的孩子来说，实在枯燥乏味得很。
朱翊钧坐在那里，这里摸摸，那里瞧瞧，时不时望向窗外，一阵风吹过，树上的枝叶沙沙作响，都能吸引他的注意。
张居正叹一口气，唤回他的神思“殿下，殿下”
“嗯”朱翊钧一本正经的坐好，“我听着呢。”
张居正问道“何谓人不知而不愠，不亦君子乎”
朱翊钧说道“凡人有所不知，君子不怒。”
张居正又问“何谓君子”
“学习为君之道，治国之术的人。”
朱翊钧虽是孩童本性，课堂上时常走神，被各种各样的事物所吸引。但先生所讲，他却每一个字都听进去了，并且对答如流。
想来，不仅记忆里超强，一心多用也是神童的本领。
这么简简单单一句话，对于君王或是臣子皆有不同的理解，继而引经据典。古往今来，对论语作注释的著作众多，如论语义疏、论语集注、论语驳异、论语补疏等等，帝王经筵、讲官为皇子讲经，也正是对各家学说进行讲解。
儒家思想历经一千八百年，汇聚无数先贤智慧，才有今日之完整体系。
多少人学一辈子也不能融会贯通，一个三岁的孩子，能理解到这个程度，张居正就已经很满意了。
他合上书本“今日讲学就到这里，练字吧。”
冯保进来踢朱翊钧铺纸磨墨，小家伙提笔，却好半晌落不下去。
他酝酿半天，才落下两笔，横不平、竖不直，好似回到了数月之前，还不会握笔的阶段。
看着自己的字，朱翊钧自己也皱起了眉头。
张居正看着他，问道“怎么了”
朱翊钧抬起头来冲他笑“先生教我。”
张居正看一眼宣纸，轻轻摇头，他就说读书习字，不可一日荒废。这一看就知道，半月不碰笔，本就写得不熟练，现在更生疏了。
背诵文章，理解其中含义，可以依靠聪明的头脑。书法却没有捷径，只能勤加练习。
张居正绕过书案，伸出手，自然而然包裹住学生握笔的小手，带着他在纸上落下一点，又在他耳边朗声道“侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋。”
他教过之后，又督促学生练习，一笔一划都严格要求。看着小家伙低头认真落笔。
张居正又不禁想起多年之后，小皇帝最新书法，隔三差五就要写几幅字，朝中大臣人手一份，吕调阳、申时行人人有份，而他，最多。
什么“元辅”、“良臣”，什么“尔惟盐梅”、“汝作舟楫”，什么“社稷之臣”、“股肱之佐”，还有“弼予一人，永保天命”、“志秉纯忠，正气垂之百世；功昭捧日，休光播于万年。”
字字句句，都是对他这个元辅张先生的赞扬与褒奖。
小皇帝每次表演书法，还都得叫他去现场观看。那时候，家国大事都担在他张居正一人肩上，他哪有那么多时间陪小皇帝附庸风雅
终于，小皇帝又叫他去看写字的时候，他实在忍无可忍之下，把人教育了一顿“皇上的字写得是不错，前代擅长书法的帝王，都不如你。可是，以臣愚见，帝王应该学的是治国之道。英贤君主个个修德行政、治世安民，搞艺术的哪个不是天下大乱，亡国之君”
“你也长大了，正是学习治理政务的时候，该以圣明帝王为楷模，书法不过是闲暇时放松心情而已，就算你练得和王羲之一样，有什么用呢”
张居正已经回想不起，说完这番话时，小皇帝当时是什么反应，他只记得，那孩子回了一句“先生说的是。朕知道了。”
从那以后，小皇帝再没有叫他去看他写字。
“先生，先生”
一直小手攥着他的衣袖晃了晃，又晃了晃，稚嫩的童音唤回他的思绪。
张居正低下头，对上一双澄澈明亮的眼眸，小皇孙指着刚写好的一个“知”字问他“我写得好不好”
一个“好”字脱口而出，等张居正回过神来的时候，他的另一只手已经抚上小皇孙的后脑。