“所以他在表现心路历程的变化”
邓雪峰笑着用下巴指了指台上
“你看，变化又来了。”
乐言只擦了十几秒就把抹布扔到地上，拿起扫帚开始扫地，又过了几秒，他暴力的扔下扫帚，拿墩布用力的在餐厅里擦了起来。
墩布杆和桌椅板凳相撞产生了扰人心绪的噪音，这似乎在映射乐言内心纷乱复杂的心理活动。
一个无恶不作的混蛋，为什么要去管其他人的死活呢
噪音戛然而止。
乐言没有像之前那样粗鲁的对待清洁工具，他把墩布规规矩矩的放到刚才拿它的角落。
之后快步走到门外，抱起了那个孩子。
台词老师小声说道
“这个心理活动变化的过程演的好。”
形体老师摸着额头说
“把他人物的矛盾拉扯感演出来了，而且这一幕的前后有明显的对比，人物开始变得立体。”
台词老师看向邓雪峰
“老邓怎么评价”
邓雪峰似笑非笑的说了句
“后面会更精彩。”
乐言在邓雪峰心里的地位和其他同学是不一样的。
所以当乐言拿到这个哑巴的角色后，邓雪峰也耗费了很大的精力研究这个人物。
按照剧情设计，哑巴捡到弃婴后会消失一阵子，再出现时被人发现身边带了个孩子，让人起了疑。
剧本里为什么消失和为什么出现的动机留的都是活口，邓雪峰相信乐言不会想要留下一个让人生厌的角色，那么下面的剧情转折，你会怎么处理呢
你的人物故事会是什么样子
乐言抱孩子的姿势非常生涩，可以用手忙脚乱来形容。
他把孩子放到餐馆距离他的床最远的位置，轻轻用手指了摸了女孩的脸，下一秒他脸上马上露出紧张的神色，开始四处打量的找东西。
找了一圈后，他拿起一条桌布盖到了女孩的身上。
没错，是桌布
同学们很想吐槽，但又觉得这情景里确实没别的取暖的东西了。
乐言这算是粗中有细的表达了。
做完这一切之后他回到椅子那边去睡觉，但这次只躺了两秒他就跳下来，再次回到那女孩的旁边，看表情依然眉头紧皱。
乐言几次伸手想要抱她，手伸出去又马上缩回来。
他脸上的表情越来越着急，开始围着女孩踱步转圈。
这个时候台词老师咦了一声
“他为什么不敢抱呢”
形体老师皱眉摇摇头
“怕抱不好但这个表达不够准确，他可以抱起来再放下，而不是这样一直不敢抱。”
邓雪峰的眉头也皱了起来。
乐言之前的表演很顺畅，也很连贯，动作不拖沓，表达准确到位。
怎么到这里突然表达模糊起来了
他到底在表达什么
几人正疑惑间。
乐言着急的躲了一下脚，似乎是做了某种决定。
他对着女孩表情凶狠的怪叫了两声，转头向后厨的位置走，一边走他还一边挽袖子。
“他这是要去干什么”班里发出无数疑惑的声音。
乐言站在水池前，搓了搓手，打开水龙头。
他小心翼翼的去摸了一下水，立马做出甩手的动作。
乐言再次哇哇怪叫了两声，心一狠把手放进了水里，开始搓洗起来。
他不但洗了手，还洗了胳膊和身上一切裸露了位置。
洗完之后他已开始打冷颤了，但还是哆哆嗦嗦的走到女孩旁边，轻轻的把她抱了起来。
“天呐这和前面服务员说的话对上了”
“服务员说他不洗澡，身上有味道”
“他是洗干净自己之后才敢去抱那女孩”
“乐言演的也太细了吧”在后台的谢振元嘴巴长成o字型。