?6?9?6?9“对宗庙、社稷而言，或许是坏事；”
?6?9?6?9“但对天子而言，却……”
?6?9?6?9想到这里，天子启心下一动，面上，却是不动声色的又拿起茶碗，轻轻嘬了一口。
?6?9?6?9而后，才以闲聊般的口吻道：“依太子之见，我汉家东、西两宫共治天下，太后、天子共掌大权的制度，利、弊几何？”
?6?9?6?9“其中的利、弊，又分别是什么？”
?6?9?6?9“什么样的情况下，这是好事？什么样的情况下，这是坏事？”
?6?9?6?9“有没有什么办法，将其中的弊端去除，或是尽可能降低？”
?6?9?6?9“日后，朕宫车晏驾，太子即立，又会如何看待、解决这个问题？”
?6?9?6?9好似机关枪般，连一点气口都不给自己留，就这么突突突甩出一连串的问题，天子启便将身子稍一扭；
?6?9?6?9在摇椅上侧躺着，将身子朝向了另一把摇椅之上，再一昂首，示意刘荣坐回去说。
?6?9?6?9只稍一思虑，刘荣便意识到天子启的意图，自也就坐回了摇椅之上。
?6?9?6?9仍旧是半边屁股坐在摇椅最外侧，正襟危坐，皱眉沉思了许久。
?6?9?6?9而后，才针对天子启的这道考题——对这道考题的每一问，都依次给出解答。
?6?9?6?9“东、西两宫共治天下，太后、天子共掌朝权，是太祖高皇帝、吕太后之时出现，并为沿用至今的定制。”
?6?9?6?9“其中利、弊，一目了然。”
?6?9?6?9“利，在于天子年弱即立——如孝惠皇帝那般，未冠而即皇帝位时，太后可代天子掌权，镇压朝野，以免君权旁落于外臣之手。”
?6?9?6?9“而弊，也同样在孝惠皇帝、吕太后母子身上有所体现。”
?6?9?6?9“——孝惠皇帝年弱即立，吕太后的存在，确实保证了政权的平稳交接，以及朝野内外的安稳。”
?6?9?6?9“但当孝惠皇帝年壮，该取回大权、临朝掌政之时，却并没能从吕太后手中，取回本该由天子掌控的大权。”
?6?9?6?9···
?6?9?6?9“年即冠，身天子，却无法插手国家之事，孝惠皇帝郁郁终日，年仅二十二岁，便抑郁而终。”
?6?9?6?9“而在孝惠皇帝驾崩之后，吕太后又再掌大权，长达八年之久。”
?6?9?6?9“这八年中，吕太后遍封诸吕为王、侯，更废杀孝惠皇帝的太子——少帝刘恭。”?6?9?6?9
?6?9?6?9“以至于吕太后驾崩时，诸吕子侄早已心怀叵测，觊觎神圣。”
?6?9?6?9“纵是诸侯、大臣共诛诸吕，迎立先帝，稳住了我汉家的宗庙、社稷，但也为我汉家埋下了诸多恶因、生出了诸多恶果。”
?6?9?6?9与后世人作答主观题一样：这个时代的主观题，也需要作答者引经据典，最好是再举个鲜活的案例作为佐证。
?6?9?6?9而在如今汉室，对于‘二元制度’有关话题的考题，最典型、最恰当的案例，显然便是孝惠皇帝刘盈、高后吕雉母子。
?6?9?6?9二元制度的优势，在吕太后这个杰出政治家的身上逐一体现；
?6?9?6?9其弊端，却体现的更加完整、具体。
?6?9?6?9毫不夸张的说：自汉以来，直到往后数百上千年，凡是关于‘太后该不该掌政’的话题，吕太后，都将成为反对者最有力的依据，且大概率没有之一。
?6?9?6?9说回眼下。
?6?9?6?9天子启以二元制的利弊出题，来考校才刚新鲜出炉，甚至都还没正式举行册封大典的太子刘荣。
?6?9?6?9不同于后世的考官出题、考生作答——这个时代的问答，尤其是发生在皇帝与旁人之间的问答，往往被称之为：奏对。
?6?9?6?9既然是奏对，那在刘荣给出作答之后，作为考官的天子启，也同样会给出补充意见。
?6?9?6?9“东、西两宫共治天下，太后、天子共掌大政，是我汉家自太祖、高后以来，便沿用至今的国策。”
?6?9?6?9“即便是有吕太后这么一个‘反面案例’，太宗皇帝自代地入继大统之后，也还是沿用了这个制度。”
?6?9?6?9“这是由于方才，太子所说的：天子年幼时，以太后确保君权不会旁落——这只是很长时间才会出现一次，甚至未必会出现的预防措施。”
?6?9?6?9“这个制度存在真正的意义，是为了制衡。”