林翰扭动了一下脖子，他回答着说道：“晚上回去得做一下教学大纲才行，总不能想到哪里说道哪里。”
人们常看到说国外科幻繁荣发达的一个证据是有很多大学开了多少门科幻课程，这个数字有说300多所、400多所，也有说五百多所的。
曾经国外一本叫《科幻研究》的杂志列出了当年北美各高校开设的与科幻有关的正式课程，数量科幻，确实达到了数百之多！
当然，北美的科幻属于一个广义的概念，还包括了奇幻与乌托邦等等，甚至雨果奖这种科幻类奖项也是包括魔幻类小说作品，它们可以一起竞争雨果奖。
在大学里面开设科幻课程到底有什么作用呢？
林翰觉得这可以将科幻作正确而系统的介绍，让大众对科幻有个正确的概念，以及进一步培养国内的科幻写作人才！
传统教育太偏重记忆知识，而科幻作品正好可以开启孩子们的想象之门，弥补正统教育的不足。
能考上燕京大学的人，绝大部分都是学霸中的学霸，甚至称得上是学神级别，他们大多数都不是死读书的人，而是多项素质齐头并进的。
林翰想要改变国内的科幻大环境只能一步步来，先从最容易接受科幻思维的大学生抓起。
其实除了推广科幻和培养想象力之外，科幻研究这样一个学术方向能否得到主流学术圈的认可，能否获得更加深入的发展，高校里面的科幻课程都是很重要的指标！
甚至当初美国科幻研究进入主流学术圈也是从上世纪五十年代科幻进入大学课程开始的。
科幻类到底在大学的课堂上能教什么呢？
无外乎是几个最大的分类而已，比如科幻、科幻影视、科学哲学、科学知识或者科幻小说创作。
先前林翰教授的就是科幻鉴赏，因为是科幻最早和最主要的类型，因此这在欧美是最常见的科幻课程内容！
林翰两学期内教的分别是通识课程跟专业课程，通识课程就是第一学期，它涵盖面非常广，包括科幻的各个子类型和主题，但以浅尝即止的介绍和欣赏为主，面向各个背景和层次的学生。专业课程就是第二学期，等学生们吸收了上学期的内容之后，自己抓住某一个主题或者方向进行深入的理论挖掘。
科幻影视这次是被林翰新加入的课程内容，科幻电影是另外一大科幻类型，而且相较于科幻来说更为广大学生喜闻乐见！
刚好眼前是大一新生进入校园的时候，林翰决定使用科幻影视作为课程的材料，让学生们提前去观看某一部电影，然后自己再跟学生们在课堂上面对这部电影进行鉴赏或者评论。
很多时候，科幻和影视的内容在课程中可以互相结合，甚至相互印证，所以林翰才将课程名字定为“科幻与科幻影视”！
科幻哲学有哲学系的教授们负责，而科学知识干脆就不是林翰的知识领域，科幻创作的话就基本上是针对系或者中文系的学生，不适合面对全校！</p>