此时，大部份的孩子都已经将手收回去了，却还有那么两三个孩子，将手举着，而且，大多都是山庄里出来的孩子。
于秋又点了一个叫赵兴的男孩子，他起身之后道，“我觉得，当生态不平衡的时候，我们人可以通过监测发现，然后人为的进行干预，使其恢复平衡。
国家社会出现了不平衡，我们也应该积极通过新的政策来调控，使其达到平衡，老师在新的税收政策中，免除了农民所有的税收，就是因为，农民的收入，目前没有工商从业人员多，想要通过这样的调控使其达到均衡发展。
所以，咱们在书院里读书，最需要修炼的就是可以监测发现各种不平衡的本事，并且，有足够的能力修复它。”
得，李世民今天算是长见识了，原来人家这里还有更高明的，这才**岁的孩子吧！见识水平，李世民觉得都足以到朝堂上去拜相了。
于秋点头赞同赵兴道，“你说的没错，我们人作为食物链最顶端的存在，掌控着这个世界，需要修炼的就是调控世界平衡，和社会平衡的本领，我将之称为生物学，和社会学。今天，就先跟你们讲讲，什么是生物学……”
于秋的课程开始之后，所抛出来的论点，是完全颠覆，或者超出人们以往的认知的领域的东西。
什么动物，植物，是由细胞构成的，人类，是猿类进化而来，这个世界是经过了太古代，元古代，古生代，中生代，才到达现在的新生代的五个纪元，而在每个纪元里，还有很多的纪。
像侏罗纪时代，这个世界居然是被一些超大型猛兽，恐龙所统治的。
世界上目前还存在很多的恐龙化石，洺山书院，正在寻找比较完整的恐龙化石，作为依据，于秋，甚至直接拿出了几张自己手绘的好几个造型的恐龙图纸，挂在了墙上让孩子们观看。
而当他们知道，这些大型猛兽统治的世界之所以成为过去，是因为生态不平衡，或者小星撞击地球而引起的时候，顿时，又对这个世界产生了一些担忧，万一，哪一天气候又剧变，或者又有小行星撞击地球，人类岂不是要灭绝？
这个问题，很快被一个学生提了出来了，而于秋告诉他的答案，就是将生物学和科学研究到一定地步之后，用科学手段来解决掉这些问题。
比如，通过大面积的植树造林，保护生物，使生态一直平衡，从而改变气候。
并且简单的给大家举了几个实例，比如黄河上游砍伐过甚会出现什么样的问题，怎么样抑制水土流失，保证整个北方大地不受水灾和干旱之苦。
比如，对外太空进行监测，当发现有小行星可能会撞击地球的时候，发射威力足够大的火箭弹，甚至氢弹，核弹，到太空中去击毁小行星。
这些知识，或者说构想，让李世民搞懂了很多问题，并且觉得于秋已经站在了神的角度在看问题，他只觉得这一课上的好值得，以后于秋上课的时候，他都想过来听，或者，让李承乾来听，听完了之后，把内容告诉给自己。
下课了之后，孩子们都去继续其它课业的学习了，李世民却是进到了阁楼不肯走，强烈要求于秋把电视机打开，让自己再看看。