老师回答道：“大部分都有听力障碍，小部分是听力健全，但嘴巴不能说话，也一并送过来了。”
许晋问：“都是孩子的父母送过来的吗？”
老师面露难色，轻轻摇了摇头，低声道：“只有小部分家长知道这所学校所以把孩子送过来教育，大部分都是被遗弃的。”
许晋皱眉：“遗弃的孩子不应该送去福利院吗？”
老师轻叹，“福利院没有教育条件，他们只尽可能的接受健康健全的孩子，只有小部分愿意接收残疾孤儿。
是实话，愿意接收残疾儿童的福利院，里头的孩子情况比这些孩子更糟糕，我们学校有教育条件，所以大部分有听力和说话障碍的孩子都送了过来。”
大家听到，都不由陷入了一片沉默。
许晋缓缓开口，打破了这缕沉默，话语坚定有力：“以后会越来越好的！”
“老师，你先带我们看看孩子们的日常是如何的行吗？”
老师点了点头，站了起来给他们介绍这所学校的课程安排。
小孩子多是玩乐为主，下午会上两节课。
那两节课主要教导他们学习手语和了解手语的意思，再者会教他们认字，因为很多小朋友都听不到，所以认字是手跟字并用的，还会用大号刻字体书版给他们摸字，加深印象。
虽然上帝给他们关掉了听力，但在其他地方给予了他们很敏感的触觉、嗅觉、味觉等等。
他们参观了一会儿，老师就去上课了，许晋等人就站在门外扛着个摄像机拍摄。
拍摄那些刚学习努力临摹字体的小朋友，也在拍摄那些已经学了一段时间会写字的大朋友。
许晋看着摄像头悄悄地走了进去，这些孩子都很专注，因为听不见声音，他们更容易沉浸在自己的世界里。
其中，他重点把摄像头放在了一本书上，那本书叫做——
《假如给我三天光明》。
许晋拍了下小朋友，小朋友神情专注认真的临摹着这本书上的字体，但很出乎意料的，后面两个换掉了。
小小的脸上透着一股倔强和认真，一笔一划的写下——
假如给我三天声音！
许晋悄无声息地拍摄下这一幕，红丝不知何时弥漫起了眼眶。
拍完了教室，又要跑去拍舞蹈排练的场景，学校正在改编一支舞蹈，不需要特意安排就能取到真实的场景。
老师还问许晋，要不要做出什么动作和表情之类的，连忙遭到了许晋的拒绝。
他要的就是原汁原味的，不加修饰的真实。
排练舞蹈的人一开始看到有机子拍他们，还有点儿紧张，舞蹈经常排练出错，但看得多了，习惯了，一切都渐渐上了正轨。
他们排练的节目也是千手观音，没有春晚上的那么震撼，而是几十个人很小型的表演。