这样的教材可能更适合两种人，其一是本身天赋非常好的孩子，其二是拥有优秀教师的学校。
相对碎片化的知识点，看似降低了难度实则是提高了要求，需要老师在课堂上进行系统化的深入讲解，才能够学习得更扎实，总之它是不利于自学的。
数学教育最重要的任务，是培养逻辑思维能力，知识结构的体系化是根本。
报告指出的第三点问题，是关于茵语教育的。张组长那边了一至十年级全套的茵语教材，可茵语根本不是几里国的义务教育内容
几里国的情况非常特殊，因为当地土语没有文字，历代殖民者所使用的官方语言有茵语、兰西语和汉斯语，除了少数“精英分子”，当地人根本就不会。
有人说东国语难学，主要在于两点，其一是拼音文字与符号文字的差异，其二是屈折语系与分析语系的差异，而这两个难点对当地土著而言都不存在。
当地土语就属于一种原始的分析语系，所以当地人学习东国语，至少在口语会话方面比学习茵语感觉更简单。
几里国通过好几年的努力，比如在各街区反复播放夏尔的十二篇演讲，上演各种新编话剧节目，当地的孩子们都已经掌握了东国语的日基础常会话。
所以新几里国政府将东国语定为官方语言，是有现实基础的。
在中小学期间，大家还在学习东国语呢，再加进去一项茵语算怎么回事儿这不仅会导致语言教育的混乱，也会极大地耗费社会资源与智力资源。
而且以黑荒大陆的现状，就算将来要学习一门“外语”，首选也是兰西语而非茵语。
几里国的大学教育规划中，有外语课程，后续还有文献翻译和商务翻译两个重点方向，但中小学义务教育阶段没有，至少它不是几里国目前所急需。
报告中指出的第四点问题，是将上述三点问题综合起来看，就会得出一个匪夷所思的结论对方是早就将成套方案都准备好了。
夏尔刚刚率领使团过来，沈四书负责的教育工作小组还没说话呢，张不盈那边就抛出了为几里国量身定制的一整套教育工作指导方案。
东国教育部又不是几里国教育部，不可能有专门的团队干这个，可事实上偏偏就有人提前做好了针对性的工作。
在几里国代表团到来之前，双方的各种接洽与联络长达半年。
可能就是在此期间，有人将这套教育援助方案，包括专门针对几里国的全套教辅材料都给弄好了，就等着沈四书带队上门呢。
方案应该不是张不盈本人做的，却通过他给几里国，以一种令人几乎无法拒绝的方式，通常情况下也不会引起怀疑和警惕。
从教材内容上看，编制难度倒也不大，就是选了一套从小学到高中的十二年制教材，针对几里国的学制改编成了十年制教材。
这件事短期内肯定能搞定，但需要有人专门去搞，可能在对方看来，几里国这些土包子也没什么鉴别能力。
可是这样一来，情况就更蹊跷了，因为几里国的教育工作规划，对东国方面并不是保密的，前期早就有过各种沟通。
张不盈那边应该清楚几里国需求，却特意制定了这样一份不对路方案。“我不关心你需要什么，而是我认为你需要什么”张组长大抵就是这种态度吧。
这对几里国可不是小事情，教育工作的规划，是涉及国家和民族命运的核心问题。身为教育领域的高级官员，张不盈真的不懂吗
事出反常必有妖，那么这个张不盈到底是在为谁工作，至少在这件事上，他究竟在贯彻什么人的意志